Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде…

Я знайшов для себе та своїх учнів багато нових інструментів та методів оцінювання та самооцінювання і зрозумів, що вони не тільки характеризують та показують рівень знань, а також і направляють та скеровують в якому напрямку рухатися.
Дуже цінний тренінг.
Дякую тренерам та учасникам за плідну співпрацю.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме…

З цього модуля я зрозумів, що розмно поставлене запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …

Я зрозумів, що потрібно диференціювати навчання у чотирьох напрямках:
 - зміст;
 - процес;
 - результати;
 - навчальне середовище.
Потрібно планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

Я зрозумів різницю між контрольним списком та формою оцінювання.
Контрольний список краще використовувати для самооцінювання, щоб учень міг контролювати правильність виконання дослідження, правильно формував свій блог. Тобто це використовується у процесі для того, щоб учень чогось не забув та зробив все правильно.
Форми оцінювання, на мою думку, варто застосовувати оцінюючи результати дослідження, продуктів, отриманих учнем у процесі роботи над темою

Змінив планування оцінювання і планування діяльності.
Прийміть, будь-ласка, участь в опитуванні

Модуль 7. Рефлексія

Ключове запитання тренігу:
Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

З засобів ІКТ з якими я познайомився (презентації, публікації, вікі і блоги), найбільш мені сподобався - блог.

При створенні блогу для учнів зрозумів більш детально свій проект.
На жаль не встиг допрацювати блог...

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…

Під час роботи за цим модулем я зрозумів як застосувати у роботі над своїм проектом блоги – учні будуть тут публікувати результати дослідження,  тут же будуть публікувати свої результати їх друзі. Учні зможуть аналізувати результати та робити власні висновки, визначаючи якіє текстові редактори, які з них краще.

Під час уроку учні будуть використовувати чат, або скайп, або ICQ, де будуть публікувати свої результати, що дозволить їм швидко обмінятись результатами та скласти таблицю  в Excel, за допомогою якої можна простіше аналізувати отримані результати.

Я з'ясував як настроювати блог та навчився створювати і надавати доступ до опитувальника через документи гугл.

Потрібно вивчити мову розмітку Вікі. Копіювати з чужих сторінок це добре, але треба ще й розуміти що я копіюю і як це працює

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…

Учні зможуть:
- шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти;
- застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення;
- навчаться спілкуватись та обмінюватись результатами;
- використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних;
- створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, розміщуватися ідеї, результати експериментів та рекомендації.

Найбільше мені сподобалися гугл-форми, особливо зведені результати.

Але, я думаю, що потрібно ще практикуватись...

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…

У цьому модулі я уточнив основні запитання проекту і тепер вони мають такий вигляд:
Ключове запитання: 
Який текстовий редактор найкращий?
Тематичні запитання:
Як простіше набрати текст?

Як створити текстовий документ?

В якому текстовому редакторі простіше створювати документи?
Змістові запитання:
За допомогою якої програми ми можемо набирати та редагувати тексти?

Що таке текстовий редактор? Яке його призначення?

Як набрати та відредагувати текст?

Як економічніше і швидше надрукувати книгу?

Крім того, мною було внесено уточнення до розділу Діяльність учня та учителя у тій частині, де визначається наявність у учнів необхідних початкових знань та вивчаються їх навчальні потреби.

Формуюче оцінювання дозволяє визначити початковий рівень знань та умінь учнів, їх відповідність необхідним умовам проекту. На основі цього можна визначити навчальні потреби учнів. У процесі роботи за допомогою оцінювання можна спостерігати виконання учнями запланованого дослідження, прогрес кожного учня та корегувати його хід за потреби. В решті решт, формуюче оцінювання дозволяє виявляти розуміння учнями отриманих результатів, відслідковувати результати роботи та отримані в процесі виконання проекту навички, у тому числі навички мислення високого рівня.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…

Працюючи над цим модулем я розробив перший варіант дослідницької діяльності учнів, виходячи із того, що дослідження повинно бути конкретним, мати результати, які можна досить легко проаналізувати та має бути значимим для учня і може бути використаним ним у реальному житті.

На мою думку, вміння набирати та редагувати тексти з допомогою текстових редакторів є необхідним для учнів, формує у них інформаційно-комунікаційні навики, що входять до навичок 21 століття.

Тема дослідження (текстові редактори) відповідає навчальній програмі з інформатики для 9 класу та державному стандарту для середньої загальної освіти.

Крім того, мною було розроблено варіанти ключового, тематичних та змістових запитань.

Потрібно допрацювати діяльність учнів та учителів, основні запитання у процесі роботи над наступними модулями.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі та дав можливість зрозуміти саму його суть. А також, дасть моїм учням та мені засоби задовільнити стандарти і здобути навички 21 століття.

Я ще не до кінця зрозумів, яким має бути кінцевий результат (продукт) нашого тренінгу, але дещо вже набуває конкретних обрисів. Зокрема сам метод проектів. Надіюся далі буде зрозуміліше.

Щодо теми ще не визначився, але думаю це буде з інформатики або математики, але обов'язково старших класів.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу та організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу.

Мені сподобалися усі сервіси в яких я зареєструвався та, поки що, я не до кінця зрозумів методи їх використання.

Надалі потрібно, ще попрацювати над їх наповненням та застосуванням